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脚下铁索轻摆，耳边水声激荡。短暂的惊愕后，教室陷入寂静。学生们纷纷摘下VR眼镜，一只只小手争先恐后举起：“老师，红军叔叔那么艰难，为什么还要坚持向前？”

这一幕发生在天津市西康路小学一堂既普通又特别的语文课上。围绕课文《七律·长征》，学生们沉浸式“体验”泸定桥险境，也提出了内心的疑惑。授课教师单丽没有直接给出固定答案，而是带着孩子们回到诗句中，共同探寻“红军不怕远征难”的真谛。

我们都在课本里“邂逅”过长征：语文课本里，《七律·长征》气势磅礴，《金色的鱼钩》充满温暖，《老山界》刻画行军艰辛；历史课本记载了血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥的英勇历程；音乐课上，《长征组歌》的雄浑旋律将军民情谊传唱至今……书页虽无声，却饱含战火岁月的炽热情感。

如今课堂上，这些内容如何被讲授？又是怎样跨越时空障碍、触动学生心灵？长征胜利90周年之际，记者走访多所学校，探寻红色经典穿越时空的育人影响力。

以文本为基础，让长征叙事更丰富立体

“许多孩子能熟练背诵‘红军不怕远征难’等诗句，但长征对他们来说，只是课本中的几张纸。”在多次课堂观察与教研中，单丽发现：现行统编小学语文教材收录了不少长征主题文本，《七律·长征》《金色的鱼钩》纳入课内，《丰碑》《倔强的小红军》列入拓展阅读。然而，这些文本分布在不同板块，常规教学各自独立、缺乏联系，“孩子们看到的只是长征的零散片段，难以串联起跨越雪山草地、浴血前行的完整历程。”

如何消除这种“看得见却难理解”的隔阂？跳出单篇碎片化教学的传统模式，单丽和同事们对课内外长征篇目进行了系统梳理与整合：《七律·长征》的宏大描绘、《丰碑》的无名坚守、《金色的鱼钩》的温情奉献、《倔强的小红军》的少年赤诚……多篇文本串联成链，形成一套完整、递进的红色育人体系。

“不再是孤立的考点记忆，学生在连贯的文本阅读中，能看清长征全貌：既有山河壮阔的豪迈，也有为国献身的英勇。”单丽表示。

文本整合为长征叙事奠定厚实基础；跨学科融合探索则为其打开更立体的育人维度。

江西华融瑞金希望小学的操场上，阵阵喊声交织回响。教师们紧扣课本长征文本设计实景课堂，“瑞金出发、强渡大渡河、翻越雪山、过草地、胜利会师”五大闯关站点，将开阔操场变为沉浸式“长征体验场”。学生们分组列队、接力闯关，沿着“长征足迹”一站站奋勇前行。

钻过穿梭的呼啦圈，模拟红军整装出发、踏上征程；面对层层体操垫堆成的“雪山”，孩子们手脚并用奋力攀爬，有人中途滑落，稍作调整又继续挑战；在错落铺展的平衡垫“草地”上，大家步履摇晃、摸索前行，同伴间伸手相助、互相鼓励。同时，现场还设置课本延伸“加试”环节：诵读《七律·长征》经典诗句，结合课文人物写下新学期励志目标，围绕课本长征小故事开展知识问答……每一次奔跑攀爬，都是对课堂文本的再次温习、理解和感悟。

“不少学生在翻越模拟‘雪山’后感慨，只是爬垫子就已很累，难以想象当年红军战士如何翻越真正雪山。”该校教师周冰清说，将课本文本延伸到跨学科实践，是为了让纸上文字化为孩子可感知、能共情的鲜活记忆。

以山河为画卷，让长征故事更真实可感

翻开八年级上册《中国历史》课本，在《中国工农红军长征与遵义会议》一课中，记述了惊心动魄的湘江战役。对广西兴安县界首镇初级中学的学生而言，这段文字意义格外不同：九十多年前，中央红军抢渡湘江的界首渡口，就在学校附近。

秋风吹过湘江，水面泛起细密波纹。历史教师唐新梅带领一队学生走出教室，沿着先辈足迹，去体会课本短短几行文字背后沉甸甸的壮烈牺牲。

站在湘江岸边，唐新梅抬手指向江面：“当年渡江的浮桥远不如现在安稳，是沿岸百姓拆下门板、床板，和红军一起临时搭建的。大家想象一下这个场景：敌机在头顶轮番轰炸，子弹贴着水面呼啸而过，红军将士踩着摇晃的木排，拼死强渡湘江。”

渡口雕塑静静矗立，两名红军战士并肩扛着门板，门板上刻着醒目的数字“28”。“为什么会有这个数字？”唐新梅提出问题，一个学生高声回答：“这是编号！借一块门板，就要还一块门板——有借有还！”一问一答间，军民同心的往事清晰呈现。

行程接近尾声，唐新梅放缓声音：“同学们，历史从来不是纸面上的文字，而是先辈以血肉之躯，一步一步踏出的远征之路。”

不仅湘江之畔，城市街巷、红色场馆也成为学子感悟长征史诗的鲜活载体。

在贵州长征文化数字艺术馆“红飘带”，贵州师范大学贵安新区附属小学的学生走进《红飘带·伟大远征》剧场。前沿数字光影全景再现红军转战黔地的壮阔征程，震撼的沉浸式演绎打破课本文字的平面边界，让少年直观感悟革命先辈攻坚克难的精神力量。

在上海，齐齐哈尔路第一小学的学生穿行城市街巷，寻访瑞金路、娄山关路、金沙江路。一块块路牌串联起远征路线，孩子们手持任务单，查阅史料、录制微宣讲，将遥远的浴血征途转化为可寻访、可讲述的身边历史。

不止中小学生，青年大学生也在沉浸式寻访中收获触动。“课本上的历史是文字，眼前的历史是震撼。”贵州民族大学化学工程与工艺专业学生陈文静感慨，“身临其境的体验，让我真正读懂了‘伟大远征’四个字的分量。”

以奋斗为笔，让伟大长征精神更可学可行

没有铺陈烽火往事，也没有堆砌史实。新学期伊始，在江西省大中小学共上的“长征大课”直播课堂上，江西师范大学附属中学思政教师徐跃平以一组数字破题：长征途中，红军战士平均年龄不足20岁，不少师团干部也才20出头，“踏上远征的他们，和屏幕前的高中生几乎一样的年纪”。

“不少学校反馈，讲到这里时，课堂瞬间安静下来，很多学生下意识坐直了身体，时空隔阂一下子被打通。”历经一个多月反复磨课，徐跃平始终认为，讲述长征，追求的不应是短暂的情绪激发，而是深度的精神唤醒。课堂上，他娓娓道出两个江西本土故事：陈树湘师长被俘，断肠明志；于都乡亲捐出寿木，为红军架设浮桥。故事讲完，他没有抛出预设结论，只是轻声问向台下：当年，这般年纪的青年挺身而出守护家国。今天的你们，可以做些什么？

有学生在课后感悟里写道：读懂长征，不只是读懂一段远去的历史，更要寻找到属于当代学子的前行方向。

课堂上萌发的感悟，正化作各地少年躬身前行的力量。

江西于都长征渡口，长征源红军小学的“红娃讲解员”每个周末都会守在这里，把课本上学过的长征故事讲给来往游人。前不久，四年级学生谢梓涵反复研读课本与馆藏史料，凭着一张“临时借谷证”背后军民相守的故事，站上了全国红领巾讲解员大赛的舞台，并斩获一等奖。她说：“希望通过我的讲述，让更多人了解红色故事，把红色精神传下去。”

循着长征足迹，北京交通大学学子走进赣南老区，探访当地交通发展变迁。出发前，他们重温课本中红军翻越群山、艰难跋涉的文字记载；驻足老区，望着势若长龙、贯通山野的瑞梅铁路，古今图景形成震撼呼应。队员杨博深有感触：“先辈当年困于山路阻隔、步履维艰，今天我们深耕交通专业，就是要用所学所长让产业生长、让老区联通世界。交通强国，未来有我！”

从课本中品读历史，在实践中体悟初心，一代代学子读懂了信仰的厚重价值。远征的烽烟早已散尽，但伟大长征精神始终滚烫——它扎根校园、浸润青春，成为成长路上恒久的精神坐标。（记者 邓 晖）